普通高中亟待加强学科教室建设

　　2025年，我国将初步形成分类考试、综合评价、多元录取的“新高考”招生制度，而实施选课走班教学是适应新高考改革的必然举措。根据河南新高考方案，选考科目理论上有12种组合。考生须依个人志向、兴趣、优势和高校招生要求进行选择，这对学校教师配置、教学场地提出了严峻挑战。普通高中亟待加强学科功能教室的建设，以适应选课走班教学新要求。

　　学科教室具有鲜明的环境育人功能

　　教育学特别强调环境育人的力量，但是教室作为教育教学最重要的环境，在育人系统中所发挥的作用往往被忽略。在传统的行政班教室，所有的学科教学都面对着同样的教学环境，有着天壤之别的学科，却在用着近乎相同的教学模式。单调、枯燥、低效也必然成为学生学习生态。而今，借选课走班之契机，加强学科教室建设，完全按照学科学习的需要配置资源，依据学科学习的特色装饰环境，创造新的学习生态。例如专用的物理教室、生物教室、地理教室、历史教室等，势必增强环境育人功能。学科教室建设可由学科教师主导，从学科专业素养出发，认真设计布置学习环境，让学科教室成为学科的领地。从挂图、图书到仪器设备，从学界泰斗到学习方法，从学科发展到学术前沿，让学科教室彰显学科理念和学术思想，成为学科学习的重要资源。让我印象深刻的是一次在实验高中地理教室上的《地球运动》一课，通过现代科技观察星空变化，演示日、地、月三球运动，模拟情境真实、准确，学生讨论十分热烈，时空概念顺利形成。学生们纷纷议论，学习地理有趣好玩，探究意识相当强烈。同样大小的房子，学科教室为何给学习带来重大改变，这就是学科教室的魅力和专业的吸引。

　　学科教室具有独特的学科育人力量

　　建设一个个特色鲜明的学科教室，吸引一个个具有相同学科爱好的学生。不同特色的教室，洋溢着不同学科不一样的个性，温馨、静谧、深邃、科技等成为教室不同的主题词。学科教师根据学科特色，把立德树人、五育融合，全面发展等纳入学生综合素质培养。那些通过自我选择不约而同自修于同一间教室的学生，有的因为相同的兴趣，有的因为共同的目标而走到一起。他们相互合作，比肩竞争，擦出知识的火花，形成一种创造型的学习氛围。学科教师要以人为本，关注人格，充分利用学生思想间的碰撞，促进学生探究交流，师生教学相长，生生互帮激励。学科教室被赋予了斑斓的色彩和鲜活的性格，有人文、有温度，才真正有了学科育人的力量。

　　学科教室能促进选课学生独特的个性成长

　　选课走班对学生最大的挑战是归属感。学校要在原有的行政班之外组建新的学科教学班，形成一个有凝聚力、向心力的团队，必然要突显团队精神。团队精神的核心是协同合作，基础是尊重个人兴趣和发展，反映的是个体利益与集体利益的统一。传统的行政班，大多过分强调集体利益，而往往在不同程度上剥夺了集体内的个人利益。“一刀切”行为往往成为常态。选课走班对我们的教育追求是一次机遇，志趣相投的学生，因选课走到一起，协同合作更能激发个人潜能。教师要保护学生的学科兴趣，让学生成为学科教室中独立的个体，“我选择，我喜欢，我成长”，让学生在学科学习中培养科学精神，实现独特的个性成长。

　　学校要站在教师队伍成长的高度，立足促进学科质量提升的维度，认真抓好学科教室建设工作，统筹行政班与选课教学班管理。各学科教研组可以通过任命“学科教室主任”“学科学习导师”，开展学科讲座、学科咨询辅导、发展学科社团等活动，增强学科特色优势，吸引更多学生选择本学科学习。让学生“学其所好，考其所长”，以优异的成绩增色学科发展。

　　学校通过学科教室建设，课程内涵发展有了重要抓手，各学科各具特色、百花齐放，一定能让教室里的学科对话、科学探讨等学习氛围更加浓厚，让教育变得更理性，让教学更多姿多彩，让学生学习变得更主动，让学生有更多样化的发展，也一定能促进普通高中育人方式改革，培养出更多更好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。